教育教学笔记

开学一个月了，通过一个月，我深有感受，满脸泪水的涵涵在我的劝说下好不容易离开了爸爸的怀抱，但还是一个劲地哭泣，我轻轻地为他擦去泪水说：“涵涵，下午爸爸就会来接你的，你不要急，乖，别哭了。”尽管我好话说尽，但还是无济于事。

孩子的焦虑情绪是需要通过某些途径来发泄转移的，如果一味地劝说：“不要哭，不要哭”，他们只会哭得更历害。如果给他们一定的时间和适合的方式来发泄，过后他们就会平静下来。于是我对他说：“涵涵，你们是想爸爸才哭的是吧？”他马上点点头。接着，我又帮他擦眼泪说：“你觉得哭出来舒服一点是吗？”他又点点头。“你想哭就再哭一会儿吧，等你哭完了，叫我一声‘老师早上好’好吗？”听完这番话，涵涵转过头目不转睛地看着我，哭声明显比刚才小了，情绪也有所好转。然后我带他走进教室，说：“教室里有些什么东西啊？”她用手指了玩具，此时他已经不哭了。为了分散他的注意，我顺手拿出一个玩具积木说：“现在你一起和老师来堆积木好吗？”大概过了五分钟，她很高兴地叫我：“老师早上好。”然后便和大家一起去玩了。

用传统的眼光看，教师似乎只有让孩子不哭，才算有本事。事实上，了解孩子的真正需要才是最要紧的。在处理这件事的时候我既以教师的身份去观察他，又以朋友的身份和她聊天，引导他适应环境，同时也没忘记对他提出要求请他哭完再向老师问好。我想这对幼儿来说应该是一种比较合适的解决方法。

小二班：周艳丽

2014年9月10日